L’intervention expose une cartographie nationale des formations inclusives réalisée par les équipes INCLUDE.
L’équipe a recensé les formations existantes sur la pédagogie inclusive dans l’enseignement supérieur français et québécois.
Constats principaux :
• seulement une quarantaine d’actions recensées,
• environ quinze établissements réellement impliqués,
• des formations souvent courtes,
• beaucoup d’ateliers de 2 à 3 heures,
• une forte focalisation sur le handicap.
Les intervenants estiment que l’offre reste encore limitée à l’échelle nationale.

Les formations proposées s’appuient sur plusieurs références :
• le modèle social du handicap,
• la coopération entre acteurs,
• la conception universelle des apprentissages (CUA).

L’idée centrale : concevoir dès le départ des dispositifs accessibles au plus grand nombre.
Les formations cherchent aussi à :
• faire évoluer les représentations,
• créer un langage commun,
• analyser des situations réelles d’enseignement,
• outiller les enseignants.

Le projet Sup’Inclus, de formation autoportante développé par INCLUDE propose :
• des modules d’autoformation à distance,
• des ateliers en présentiel,
• des webinaires,
• des séminaires,
• des ressources mutualisées.
Une attention particulière est portée aux néo-maîtres de conférences afin d’intégrer la pédagogie inclusive dès le début de carrière.

Le message clé : la pédagogie inclusive ne doit pas être une couche supplémentaire ou une spécialité isolée.
Elle doit être intégrée naturellement :
• dans les formations pédagogiques,
• dans les usages numériques,
• dans Moodle,
• dans la conception des cours,
• dans l’évaluation.

L’objectif à long terme est que l’accessibilité devienne un réflexe professionnel.

Les intervenants soulignent que :
• le Canada et le Québec sont plus avancés sur ces questions,
• la France développe progressivement une culture de l’inclusion dans le supérieur,
• beaucoup d’initiatives restent locales et expérimentales.

Ils appellent à développer :
• des réseaux,
• des communautés de pratique,
• des ressources mutualisées,
• des formations nationales.

En résumé :
La pédagogie inclusive est présentée comme une transformation globale des pratiques pédagogiques visant à concevoir des enseignements accessibles et adaptés à la diversité réelle des étudiants.

Elle repose sur :
• la coopération,
• la mutualisation,
• la formation des acteurs,
• l’anticipation des besoins,
• et une approche universelle de l’apprentissage.

Durée : 43 minutes
Année : 2023

Intervenants :
• Anna Clavel
• Benyoucef Benkouar
de l’Institut français de l’éducation – ENS de Lyon