Action 4 : Formation à la pédagogie inclusive
PLAN DE FORMation & outils
Massifier la sensibilisation et la formation à l'enseignement inclusif
Conception et déploiement d'un dispositif de formation à la pédagogie inclusive destiné aux enseignantes et enseignants de l'enseignement supérieur.
Objectifs
- Accompagner les enseignantes et enseignants dans la conception d’enseignements, d'activités pédagogiques et de ressources accessibles au plus grand nombre d'étudiants.
- Diffuser les principes de la pédagogie inclusive universelle auprès des personnels de l'enseignement supérieur.
- Proposer un cadre structurant de sensibilisation et de formation, notamment à destination des nouveaux maîtres et maîtresses de conférences.
- Favoriser l'évolution durable des pratiques pédagogiques vers des approches plus inclusives, flexibles et favorables à l'engagement de tous les étudiants.
- Soutenir le développement d'environnements institutionnels propices à l'inclusion et à la réussite de la diversité des publics.
Cette action s’est appuyée sur un programme de recherche consacré aux pratiques pédagogiques inclusives dans l'enseignement supérieur. Les résultats de cette enquête ont permis de concevoir un parcours de formation en ligne autoportant, accessible à grande échelle, mobilisant notamment des expériences immersives en réalité virtuelle afin de favoriser l'apprentissage par l'expérience.
Le projet comprend également l'élaboration d'un livre blanc de recommandations à destination des équipes de gouvernance et des responsables de formation. Celui-ci vise à accompagner le développement d'environnements institutionnels favorisant une pédagogie inclusive et accueillante pour la diversité des profils étudiants.
L'ensemble des ressources produites dans le cadre du projet sera diffusé sous forme de ressources éducatives libres afin de favoriser leur appropriation et leur réutilisation par les établissements d'enseignement supérieur.
contexte et enjeux
Pourquoi cette action ?
Soutenir une pédagogie inclusive face à la diversité des publics étudiants
L'enseignement supérieur accueille aujourd'hui une diversité croissante de parcours, d'expériences, de modes d'apprentissage et de situations de vie. Cette diversité constitue une richesse mais invite également à repenser les environnements pédagogiques afin qu'ils soient accessibles, engageants et favorables à la réussite de toutes et tous.
Plutôt que de multiplier les adaptations individuelles a posteriori, la pédagogie inclusive propose d'anticiper la diversité des besoins dès la conception des enseignements. La Pédagogie Pédagogique Universelle offre ainsi un cadre permettant de créer des situations d'apprentissage plus souples, plus accessibles et plus motivantes pour l'ensemble des étudiants.
En développant ces pratiques à partir de l’existant, les enseignants favorisent la participation, l'autonomie, l'engagement et la réussite du plus grand nombre, tout en disposant d'outils et de méthodes facilitant leur activité pédagogique au quotidien.
Former les enseignants-chercheurs et les nouveaux enseignants du supérieur aux principes de la pédagogie inclusive permet d'intégrer, dès la conception des enseignements, des pratiques favorisant l'accessibilité, l'engagement et la réussite du plus grand nombre. Ces évolutions s’appuient sur une démarche réflexive des apprenants, selon une logique de « pas à pas » à partir de l’existant.
L'objectif n'est pas de répondre à des besoins particuliers au cas par cas, mais de développer des réflexes de conception qui prennent en compte la diversité des apprenants dès l'origine des dispositifs pédagogiques.
La Conception Universelle des Apprentissages (CUA) est une approche de conception pédagogique qui vise à anticiper la diversité des apprenants en proposant plusieurs façons d'accéder aux contenus, de s'engager dans les apprentissages et de démontrer ses acquis.
Elle cherche à réduire les obstacles présents dans les environnements d'apprentissage afin de permettre à chacun de participer pleinement à la formation, quelles que soient ses caractéristiques, ses expériences ou ses modalités d'apprentissage.
VIDéo
Visionner la présentation de l’action par ses pilotes
les points à retenir
Ce que révèle l'action
Ressources ouvertes et contacts
Ressources produites par le projet
- Enquête
- Parcours de formation en ligne en accès libre
- Modules immersifs en réalité virtuelle
- Livre blanc de recommandations
Contats
- Équipe ISUP et INSPé
- Services d'appui à la pédagogie partenaires
- Adresse de contact pour accéder aux ressources et rejoindre la communauté de pratique
Témoignages
Stéphanie Mazza - Professeure de neuropsychologie à l'INSPE de l'Université Claude Bernard Lyon 1Dans la formation à la pédagogie inclusive, je pense qu’il s’agit avant tout d’amener les enseignants à réfléchir à leur manière d’enseigner.
Et lorsqu’on parle de manière d’enseigner, la réflexion se situe d’abord en amont, au moment de la préparation des cours : réfléchir véritablement aux objectifs pédagogiques que l’on poursuit, puis concevoir les enseignements en fonction de ces objectifs et de tout ce que l’on connaît aujourd’hui sur la pédagogie inclusive.Mais cette réflexion porte aussi sur ce qui va se passer pendant le cours lui-même, dans la manière d’animer, d’interagir avec les étudiants et de faire vivre les apprentissages. Car lorsqu’on est enseignant à l’université, on intervient dans des formats de cours très différents.
Une action pilotée par
Déployée par et avec nos partenaires
les acteurs
Ils ont participé à la réussite de l'action
Anna Clavel
Ifé-ENS de Lyon
Alice Gomez
Université Lyon 1
Hiba Ghanem
Université Lyon 1
Tous les livrables de l'action
Livre blanc : Formation à des pédagogies plus inclusives
2 Parcours de RV : Impuissance apprise et difficultés visuo spatiales
2 Parcours de RV pour : difficultés de lecture et charge cognitive
Dispositif de formation Réalité Virtuelle sous Unity
Sup’Inclus
